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《小熊和小鹿》教案2
作者:   上传者:tomacc  日期:19-04-29


 
  教材说明
  这是一篇童话故事。作者以人格化的手法,讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。这个故事告诉我们:答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到,也要及时通知对方并做出解释。
  课文共九个自然段。第一自然段讲小熊听说去奶奶家,高兴得不得了。第二至四自然段讲小熊想起答应了小鹿一起去种树,便没有去奶奶家。第五、六自然段讲熊妈妈走了,小熊在家里等小鹿,等了很久小鹿也没来。第七、八自然段讲小鹿生病住院了,它让爸爸去告诉小熊,说声“对不起”;小熊表示理解,并说明天去看望小鹿。第九自然段讲熊妈妈赞扬小熊和小鹿都是讲信用的好孩子。
  课文配有三幅形象生动的插图,有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来,加深对故事情节的了解,体会词句的意思,感悟文中角色的特点。
  课后有四道练习题。第1题是朗读练习,着眼于培养学生的朗读能力。第2题是整体把握课文内容的思考练习,以训练其思维能力。第3题是句子练习,先体会“都”在句中的意义,然后照样子说带“都”字的句子。第4题是写字练习。

  教学目标
  1认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系、孩”11个生字;会写“打、奶、种、想、爸、起、赶”7个汉字。学习新部首“心字底”“走字旁”。
  2正确、流利地朗读课文。
  3从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。

  教学建议
  (一)课前准备
  教学挂图,生字、词语卡片,课文录音磁带或多媒体课件。
  (二)识字、写字
  1识字
  学习本课要求认识11个生字。教学时,应根据这些生字的不同特点,从音、形、义三个方面进行有针对性的指导。
  指导学生学习词语,巩固生字,如“想法”“答应”“没关系”“对不起”“赶紧”“种树”“孩子”等。
  本课有几个生字涉及前鼻音、后鼻音,要注意读准,“赶、紧”是前鼻音,“熊、量”是后鼻音。要指导学生将“鹿、奶、烧”几个字的声母读准。
  指导学生识记字形,应发挥学生的自主性和创造性,鼓励他们用自己的方法去记住字形。并通过交流,逐步学会用又简单又有效的方法识字。
  2写字
  本课要求会写的字有7个,全是合体字。“打、奶、种”是左右结构的字,“打、奶”左窄右宽,“种”左右宽窄基本一致;“奶”字的末笔是撇。“想、爸”都是上下结构的字,应让学生分析两个字的上下两部分在田字格中所占的比例。“起、赶”是半包围结构的字。本课要求学会部首“走字旁”,要指导学生写好带有“走字旁”的汉字;“起”和“赶”中“走字旁”最后一笔捺,要托住右上的“己”和“干”。
  写字练习要落实,要重视培养学生良好的写字习惯,加强指导和检查,逐步练好写字基本功。
  (三)朗读指导
  引导学生借助拼音读准字音,把句子和每段话读通顺。在学生自由朗读的基础上,教师对重点、难点词句和语段有针对性地朗读指导。
  课文中“人物”的对话较多,这是学生体会语感的好材料,教师应着重指导。
  “我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。
  “明天再去种树行吗?”是一种商量的口气。
  “不行,我要在家等他。”要读出态度很坚决的语气。
  “今天小鹿发高烧住院了。他让我来,跟小熊说声‘对不起’。”前一句话是说明原因,后一句话是表达歉意。
  (四)体会、领悟
  本文的内容比较接近学生的生活实际,在理解上不会有较大的难度。教学中,教师可结合课后第2题的练习,让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做好孩子一定要守信用。
  文中的“突然”“商量”“失望”等词语,应引导学生通过朗读课文从中体会意思,不必进行讲解分析,不要作概念化的解释;可采取“说近义词”“口头用词造句”等语言实践的方式,加深对词语的体会。
  (五)实践活动
  1读读“词语花篮”中的词语,再自主选择和填写喜欢的词语。
  2说一说自己或同学守信用的一件事(或表演课本剧)。
  (六)教学时间
  本课可用2课时。

  课外阅读指导
  学习本课可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《路路的脸又红了》和《五个孩子捡黄豆》。这两篇短文以具体事例讲述了“礼仪”和“团结”的重要性。通过阅读,可从中体会一些做人的基本道德规范。


 



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